们穿着迷彩，按照院系划分排成方阵，梅站国系队伍里，指尖攥着角，目自飘向斜方——方崇正站男队伍排，姿挺拔如松，晨落侧，勾勒清晰轮廓。
操央搭建临主席台，横幅着“美术院XX级典礼”，随飘。
主席台着领导各院系教授，司老师也其，穿着件素雅旗袍，挽成髻，里拿着个文件夹，目扫过台。
随着主持宣布，典礼正式始。
国旗、奏国，嘹亮国操空回荡，梅挺首脊背，着旗冉冉起，里涌起股莫名激。
接讲话，用幽默而富染力语言，迎们到，讲述美院历史与传承，鼓励艺术勇往首。
讲话结束，便教师代表言。
司老师从主席台站起，步履从容到话筒。
国系资教师，仅专业课讲得好，还特别，碑极好。
“亲XX级们，午好。”
司老师音而力量，透过话筒传遍操每个角落，“今，到们朝蓬勃庞，仿佛到自己——同样怀揣着对艺术，踏入所充满墨园。”
顿顿，目扫过台，继续：“，们很，为到里，熬过无数个与为伴夜，放弃许娱。
们带着期望，带着对艺术憧憬，到美院，到国系。
里，们将接到最纯粹国传统艺术，将墨砚，受华文化博精。”
梅得格认真，司老师话像股流，淌里。
起自己候，趴爷爷案，着爷爷挥毫泼墨，，就对国产浓兴趣。
为考所，每亮就起练，坏宣堆成，茧子磨层又层。
现，终于站里，自己越越。
“作为国系老师，对，习国，仅掌握墨技巧，更懂得‘师造化，得源’。”
司老师音提几分，“们自然，观察朵绽放，受座巍峨，聆条流淌。
只将自然灵融入墨，才能灵魂、度作品。”
向国系方阵，目梅方崇留片刻，继续：“国系分为鸟、、物等专业，或许们现专攻，但希望们局限于自己领域。
鸟细腻，以为增添；，以为鸟拓境。
就像们边同，每个都自己闪点，互相习，互相借鉴，才能共同步。”
方崇到里，识回望梅，正好对目。
两相笑，里都司老师话里——们个，个鸟，或许真以像司老师样，互相习，共同成。
“当然，习艺术帆顺。”
司老师语变得严肃起，“们遇到瓶颈期，因为好幅而沮丧，因为别质疑而摇。
但希望们记，每次挫折，都成；每次坚持，都让们更步。
害怕失败，易放弃，因为真正艺术，都断尝试与突破，到属于自己艺术。”
台们都着，司老师话像盏灯，照亮们迷茫。
梅起自己之好荷叶层次沮丧，起方崇耐指导景，里定决——以管遇到么困难，都坚持，辜负自己努力，辜负司老师期望。
“最，送个字：‘忘初，方得始终’。”
司老师音变得柔起，“希望们美院几，既能到扎实专业识，也能收获真挚友谊美好；既能墨到，也能活到方向。
愿们，都能成为度、担当、追求艺术，用自己，描绘祖国好，传递华文化魅力。”
司老师话音刚落，操响起鸣般掌。
梅用力鼓着掌，眶微微泛。
司老师入寄语，仅让对未习活更清晰规划，也让对边同，对个充满墨园，更。
典礼结束，们序退。
梅丁、郭、德林起往宿舍，，丁兴奋：“司老师得太好！
尤其句‘互相习，互相借鉴’，得咱们以定其专业同交流，肯定能到很。”
郭点点：“啊，打算以鸟课，拓自己野。”
德林笑着：“己经王教授约好，以就习，还以介绍几个鸟专业姐认识呢。”
梅面，目自追随着方崇。
正徐涛、刘文、艾义起讨论着司老师讲话，回过，对个灿烂笑容。
又几分，嘴角自微微扬。
，司老师入寄语，仅对们期望，也对们未祝福。
而方崇故事，也将充满墨园里，继续。
第章典礼，司老师入寄语（续）退流像缓缓流，梅被裹挟其，目却总忍往方崇方向飘。
正徐涛几面，偶尔抬比划着么，应该聊司老师提到“跨专业交流”，阳落扬起嘴角，连侧线条都透着。
“，么呆呢？”
丁拽拽胳膊，顺着目望过，刻笑，“又方崇啊？
司老师都互相习，干脆首接‘交流’呗！”
梅颊，赶紧收回目，反驳：“就司老师话……自然，周咱们起郊？”
“好啊！”
郭刻响应，“就沣湿公园，里芦苇得正好，特别适墨景。”
德林拢拢边碎，：“没问题，过得先问问王教授没作业，作业，能就得往推推。”
几正着，突然传熟悉沉嗓音：“们？”
梅猛回，撞方崇含笑眸里。
何绕过，徐涛、刘文艾义跟，都带着促狭笑。
“……啊，”梅些结巴，“个方练习，司老师观察自然吗？”
“沣湿公园确实错，”方崇点点，里闪过丝兴，“周叶教授过次，里域特别适，们鸟也能到素材——起？
们几个也方练。”
丁刻接话：“求之得！
闹，还能互相指导！”
郭也笑着附：“就，到候方崇以们讲讲构图，也能教们鸟，举两得。”
梅偷偷方崇，见正望着自己，赶紧，：“……也没问题。”
“，就定周点，***。”
方崇干脆拍板，又补充，“记得带好具，边，穿件套。”
“啦！”
丁应着，拉着梅郭往，“们先回宿舍查，再确认作业，周见！”
着们背，徐涛撞撞方崇胳膊：“以啊，借着由，又能梅相处。”
方崇没反驳，只望着梅背，嘴角笑藏都藏。
艾义笑着：“司老师‘收获真挚友谊’，提超额完成任务。”
“别瞎，”方崇收回目，假装理领，“就同互相习，再，个份灵，对也好处。”
几笑笑往教，过墨韵，正好遇见司老师。
里拿着摞教案，到方崇几，笑着脚步：“刚才典礼话，都？”
“，司老师！”
徐涛刻回答，“们正打算周沣湿公园，还约鸟专业同起，互相习！”
司老师里闪过丝欣慰，向方崇处正往边梅，：“很好，艺术本就分界限，鸟细腻与能碰撞样。
们记，观察自然简单‘’，而用受——片叶子脉络，阵方向，都能成为灵。”
顿顿，又对方崇：“崇，育好，但也别耽误专业课。
很赋，就细节还能再打磨，鸟专业同交流，们对细节把控，对好处。”
“谢谢司老师，记。”
方崇认真点。
司老师又向梅，招招：“，过。”
梅赶紧过，些紧张：“司老师。”
“鸟过，很灵，”司老师，“但局限于临摹，自然里真实鸟，观察们态神韵，样作品才命力。
周候，留细节，比如瓣珠，鸟雀羽毛，些都能让面活起键。”
“，谢谢司老师。”
梅认真记里，里。
司老师拍拍肩膀：“好好，很期待们作品。”
完，便拿着教案。
着司老师背，梅方崇相笑。
刚才司老师话，像为们指方向，也让们对周充满期待。
“周得好好准备。”
方崇笑着，“得把叶教授次稿带，再向请教请教鸟细节。”
“……也好好观察，”梅，“到候也请指点构图。”
“互相习。”
方崇伸，次梅没躲闪，握。
掌依，却比次几分坚定，仿佛无约定——周，见散。
回到宿舍，梅刻自己具箱，仔细检查着、颜料宣。
丁凑过，笑着：“认真样子，就盼着周？”
梅颊微，却没否认：“司老师得对，自然里，对好处。
而且……起，应该很。”
郭躺，晃着腿：“己经查好，周转，度正好，特别适。
对，还带野餐垫，到候们以边野餐。”
德林，着自己鸟稿，：“问过王教授，周没作业，们以放。
过打算点，先里芦苇，争取能幅满作品。”
梅着渐渐，里充满期待。
，周，仅次习，更次与方崇、与同们增。
而司老师入寄语，就像颗种子，己经里根芽，让对未活，对自己艺术之，充满无限憧憬。
拿起支毛，蘸墨，宣勾勒片荷叶。
墨浓淡相宜，叶脉清晰见，仿佛己经提受到沣湿公园清与。